“如果孩子学习带有网络游戏的教材，那么学生上网成瘾的比例很可能会迅速上升。”近日，著名戒网瘾专家、华中师范大学特聘教授陶宏开通过媒体呼吁，有关“摩尔庄园”游戏被收录进武汉市小学教材的做法是错误的。（《长江商报》5月4日）

　　中小学教育工作者如何看待网络游戏，这是目前教育面临的一个问题。据2006年中国互联网信息中心的数据表明，中国小学生上网人数已经达到3000万，而在这3000万人当中，有相当一部分会玩网络游戏。面对如此庞大的小学生网民，想靠“堵”来隔离网络游戏对小学生的诱惑，显然是不切实际的，教育工作者没有必要谈“网络游戏”就色变，不正视问题，采取逃避的方法，不仅无助于解决问题，反而有可能会让问题在遮蔽的过程中愈演愈烈。

　　陶教授认为，网络游戏进教材就会让学生成瘾的比例迅速上升，这样的观点没有数据支撑，逻辑上把正确引导网络游戏和催生网瘾混为一谈，否定了教育对儿童玩网络游戏的正面引导作用，属于想当然的看法。如同上世纪80年代初，教育工作者谈“性教育”、“生理教育”便色变一样，以为这样的教育会让学生沉迷于“色情”而不能自拔，但事实否定了这种想当然的观点。从目前的“性教育”来看，有多少“色狼”是正规“性教育”结下的“恶果”？恰恰相反，有关专家在研究青少年性犯罪之后得出的结论是：“他们都缺乏了解正确性知识的渠道。”

　　网络游戏是把双刃剑，有利也有弊，这点孩子可能认识不到，但教育工作者应该认识到，而不能极端地把网络游戏当做恶魔。那种认为网络游戏就是“电子海洛因”、一口都不能沾的观点是极端片面的。小学生正处于喜爱游戏的年龄，游戏是孩子的权利，虽然我国对中小学生去网吧有严格限制，但并没有否定其在教师和家长引导下，选择健康网络游戏进行娱乐的权利。世界上一些国家的教育部门在充分认识到“禁果效应”和孩子逆反心理的情况下，制定了网络游戏分级标准，比如“EC”级就属于“适合3岁以上的儿童，不包括任何可能引起家长反感的内容”的网络游戏。可见，从世界潮流来看，我们也不应该对孩子接触网络游戏“一棒子打死”。

　　其实，很多网瘾少年正是因为得不到有效引导，才会走上成瘾之路。因此，关键问题在于引导，而不在于“隔离”。采取“堵”的策略，实际上是回到了避谈“性教育”的年代，是观念上的倒退，效果只会更差。

　　归根结底，问题根本在于如何引导，而不在于该选择引导还是选择“堵”，教育工作者应该有开放的心态，如果还在后一个问题上纠缠不清，只能说是教育理念没有与时俱进。我以为，对于网络游戏进小学教材，我们要肯定，要正面引导，发挥积极的作用，而不是一味去“堵”。