采访手记：几个问题与王旭明商榷

　　采访结束时，王旭明把记者从9楼送到楼底,微笑地询问,发稿前,可否把稿子给他看看，希望在尽量不改动记者稿子的情况下为某些说法把把关，记者笑言，您是新闻发言人呀，出口成章，还担心有何不妥吗？王回答，不管怎样，请记者“像爱护大熊猫般爱护我”。

　　整个采访过程中，王旭明始终认为自己遭受非议的言论没有什么不妥,教育部领导从来没有对他的工作批评过；教育部的领导和同事对他的工作非常理解和支持。

　　这么说，是媒体和公众判断错了？

　　社科院2005年中国教育满意度调查表明，近八成的公众对教育的总体情况“很不满意”。而王旭明坚持认为中国教育是成功的，依据是两个和以前相比较高的毛入学率。上学人数多就说明教育成功？高考扩招，带来经费短缺，高校学费上涨，教学质量下降等等，这些现象又说明什么？

　　衡量教育成功的标准不应该如此单一。

　　退一步讲，即使媒体和公众的确误解了王旭明，其中原因仍是值得思考的。作为一个有话语权的新闻发言人屡次被公众误解，问题出在哪里?

　　王旭明对这些问题似乎应该仔细思考。追求个性表达；希望自己不仅仅是个传声筒；希望自己能够成为记者的朋友，和代表公众的他们形成良好沟通，这些都没错――但事实是，这种良好沟通达到了吗？

　　良好的沟通需要换位思考。新闻发言人是不是也应该从公众的立场去考虑些问题呢？这样，公众才会“像爱护大熊猫般”去爱护你。

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